第 2022 期 - “打卡式家访”要改改了

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新学期即将开启时，很多学校会将老师家访作为一项必要的准备工作，希望借此机会加深家校之间的联系，为孩子提供更有针对性的教育。

但令人惊讶的是，家访理应是家长点对点与老师交流的良机，如今却有不少家长选择了婉拒家访。某社交媒体上，一份“老师还有必要入户式家访吗”的网络投票显示，5.6万人参与投票，有4.8万人选择了“没必要”的选项。有人认为，当前的一些家访，家长不欢迎，老师有负担，效果不明显。

不禁要问，部分家长为何不欢迎家访了？面对新变化，学校和老师又该如何应对？

图源：视觉中国

一

教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”有人将家访称为最具“实感”的家校联系方式。就像一位老师所说，看到父母的言行举止、孩子书桌上的奥特曼卡片、卧室的整洁程度，能帮助老师读懂孩子的“成长密码”。

2000年，《中共中央办公厅 国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》提出：“学校要通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式同学生家长建立经常性联系，及时交流情况，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议。学校要对班主任、任课教师的学生家访提出具体要求。”

从那以后，作为家校双向沟通的重要渠道，家访成了很多学校的一项规定动作，有效帮助一批批孩子的健康成长。但随着时间的推移，这项曾深受家长认可和欢迎的措施，近年来出现不同的声音。

有家长觉得，现在采用入户的形式家访已没必要。在以往交通不便、通讯手段匮乏的年代，入户家访是老师深入细致了解学生不可或缺的形式。然而，随着交通和通讯的发展，家长和老师之间的沟通变得前所未有的便捷和高效。这种即时的、全方位的沟通方式，使得入户家访的功能被弱化。

而且，现在背着家访指标的老师，为了完成任务，一天之内要跑很多家，只能浮光掠影式地进行交流，难以全面深入了解学生的真实情况。有些家长认为，这样的家访效果比较有限，还很消耗老师的精力，会让老师也感到心累。

此外，随着90后、00后家长的陆续上线，他们对于个人空间与边界感的重视程度日益提升。类似三代同堂蜗居的无奈，或是单亲带娃的艰辛等等个人隐私，一些家长选择深埋心底，不愿暴露。

网友对家访的不同看法 图源：社交平台截图

二

老师们通过家访加强家校间联系，意义不言而喻，精神值得肯定，但部分家长的吐槽也反映出一些值得深思的新问题。倘若家访沦为“打卡式家访”，被家长婉拒也在情理之中了。在笔者看来，这类家访存在以下问题。

**陷入形式主义。**一个班有几十个孩子，再加上工作任务繁重等原因，老师在每个家庭里访问的实际时间很有限，有时候寒暄了两句就急着赶往下一家。为了工作考核和形象宣传的需要，有些学校还要求家访流程留痕，这使某些入户家访陷入了形式主义的泥潭。

比如，有家长吐槽，老师一到家就开始拍照、拍视频，中间还需要家长和同学配合凹造型，自己准备良久的问题还没问出口，家访回执单就已经送到了眼前。最终家访成了学校对外宣传的“秀场”，除了贡献一篇宣传推文，很难起到实质性的作用。

**加重双方负担。**家访就像一场针对家庭的“考试”，为了给老师留下好印象，家长们往往会在老师来访前使出浑身解数：客厅秒变“样板间”，猫狗都得“暂避风头”。某社交平台上，关于“老师家访前需要准备什么”的笔记高达千万篇，不仅有“十问十不问”的提问模板，更是将老师到访前的一个小时都以分钟为单位做了规划。如此精心“打扮”过后，孩子真实的生活痕迹还剩下几成，需要打上一个问号。

被“打卡式家访”困扰的，还有不得不访的老师。明明是假期，还得冒着酷暑或严寒一家家跑，休息时间受到严重打扰不说，还影响了正常的教学准备。

**引发攀比心态。**部分家长认为，入门家访是跟老师联系感情的好机会，由此可能引发一些不良风气。虽然老师上门可能就短短的几十分钟，但家长们挖空心思要给老师留下好印象，彼此间容易产生攀比心态。如打着提高家访效率的名义，有些家长会用私车接送，费尽心思挑选招待老师的水果以及小礼物等等。

图源：“中国教师报”微信公众号

三

虽然家访在如今受到一些争议，但在整个教育生态中，入户家访仍然有其独特的价值。家访时，老师能够更多了解学生与学校中不同的一面，和家长进行比较深入的交流，在教学时有的放矢、因材施教。特别是当孩子发生某些突然变化时，一次深度的家访，能形成家校合力，采取预防性的教育措施。

只不过，在新的时代环境下，“老传统”也有必要变一变，以更好地发挥家访在教育中的作用。

**上门在精不在于多。**一名学生是否需要上门家访，学校和老师可以提前做好科学判断，提升家访的精准度和实效性。如有些乡村的留守儿童，父母长期在外工作，需要老师花费更多的精力和时间；再如孩子某个时间段学习成绩波动、情绪极不稳定，也不愿意跟老师多交流，上门家访可以侧重于了解具体的家庭情况、生活习惯以及背后可能影响其学习和行为的因素，及时作出干预。

事先明确家访的重点和方向，这有助于让家访事半功倍。如杭州余杭区某小学推行的“订单式家访”，通过问卷调查的形式，事先收集家长对于家访的期望，包括想要咨询的问题、家庭教育的困惑、课程的建议，等等。

**交流在情不在于形。**家访形式多种多样，上门只是其中一种，针对有些特殊情况不方便上门的家庭，咖啡馆、社区服务中心等公共场所或许也可以作为老师家访的选择，营造更轻松、平等的对话氛围，提升家访交流的温度，减少家长的防御心理和负担。如有的学校将上门家访改为了集中家访的形式，请家长到校一对一和老师交流。

对平时就联系相对紧密的家庭，孩子的学习和情绪也很稳定，就没有必要一定将上门作为老师的硬性任务。对于学校来说，也需要调整对老师的考核方式，想办法减轻老师和家长的负担。

**教育在深不在一时。**一般学校的家访，都是固定在寒暑假期间。这种集中式的任务，给老师带来了巨大压力，也容易滋生形式主义的作风。实际上，孩子的整个教育过程中，家校合作应该是一以贯之的，家访的时间和形式，也可以根据孩子的情况灵活调整，把家访的重点放在专业深度上。比如邀请心理咨询师、社工或家庭教育指导师参与家访，提高家访的效率和效果。

根据实际情况的变化，相关部门和学校也可以提供专业性的指导。像杭州上城区在2023年就推出“家访工作指引六十条”，内容包括告知学生家访时间、形式及意图，避免焦虑；不打听家庭隐私，不在家长面前随意议论其他家长或学生等。

当然，家长也需要尽可能理解、支持学校和老师。家访不能停留在“过去式”，既要“走进家门”，更要“走进心门”，但家访也不是单方面的努力，而要建立起有温度、有深度的家校双向奔赴。

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